DYŻUR WAKACYJNY LIPIEC I SIERPIEŃ 2020

DYŻUR WAKACYJNY LIPIEC I SIERPIEŃ 2020

Zgodnie z decyzją Organu Prowadzącego Przedszkole nr 1 i Przedszkole nr 2 w Koziegłowach dyżur wakacyjny pełnić będą zgodnie z harmonogramem:

• LIPIEC (01.07-31.07.2020) – Gminne Przedszkole nr 1 Bajkowe Ludki (przyjmuje dzieci z Przedszkola nr 1 i 2 w Koziegłowach)

• SIERPIEŃ (03.08-28.08.2020) – Gminne Przedszkole nr 2 im. Krasnala Hałabały (przyjmuje dzieci z Przedszkola nr 1 i 2 w Koziegłowach)

Przedłużony zostaje ostateczny termin wysłania deklaracji do 19.06.2020 (włącznie).

Deklaracje składać należy do placówki macierzystej wysyłając e-mail z danymi dziecka, datami oraz godzinami pobytu w lipcu i w sierpniu.

Od dnia 24.06.2020 (środa) o decyzji przyjęcia dziecka w lipcu i sierpniu poinformuje Państwa dyżurująca placówka.

 Zgodnie z Procedurą bezpieczeństwa w okresie pandemii w pierwszej kolejności przyjęte zostaną dzieci obojga Rodziców czynnie pracujących. W przypadku wolnych miejsc będą również przyjmowane pozostałe dzieci.

 Przedszkola będą pracować w obowiązującym nadal reżimie sanitarnym zgodnie z wytycznymi MEN i GIS oraz MZ.

Dyrektor Przedszkola
Jolanta Gabryelczyk

Sierpień

Szanowni Państwo,
Ze względu na Państwa pytania związane z dyżurem letnim
w miesiącu sierpniu prosimy o wstępne deklaracje uczęszczania dziecka do przedszkola w dniach 03.08.2020-31.08.2020.
Analogicznie do wysłanych deklaracji dotyczących dyżuru letniego w lipcu prosimy o wysłanie wiadomości o tytule „WAKACJE SIERPIEŃ” wraz z danymi: IMIĘ, NAZWISKO, GRUPA MACIERZYSTA, DATY I GODZINY, W JAKICH DZIECKO BĘDZIE UCZĘSZCZAŁO DO PRZEDSZKOLA.
Maile na adres: bajkoweludki@poczta.onet.pl należy wysyłać
do dnia 14.06.2020.
 Zgodnie z Procedurą bezpieczeństwa w okresie pandemii
w pierwszej kolejności przyjęte zostaną dzieci obojga Rodziców czynnie pracujących. W przypadku wolnych miejsc będą również przyjmowane pozostałe dzieci.

26-06-2020-Bezpieczne wakacje – Kot

 

1.„Wakacyjny regulamin” . Wspólne z dziećmi stworzenie wakacyjnego regulaminu zachowywania się na wakacjach. Zapisujemy zasady proponowane przez dzieci za pomocą słów i piktogramów. Dzieci podpisują się pod regulaminem pieczątką paluszkową. • duży arkusz papieru, kredki, flamastry, farby

„Znaki” – zajęcia informacyjne. ” – zajęcia dydaktyczne, doskonalenie umiejętności czytania znaków zakazu, ostrzegawczych oraz informacyjnych, z którymi można się spotkać podczas wakacji. Wymyślanie i rysowanie przez dzieci nieistniejących znaków zakazu, ostrzegawczych i informacyjnych, kategoryzacja

Pokazujemy dzieciom zdjęcia rozmaitych znaków zakazu, które można spotkać na wakacjach, np. zakaz kąpieli, zakaz skoków do wody, strefa ciszy; znaków ostrzegawczych, np. wiry, pale, nagły uskok, zimna woda; oraz znaków informacyjnych, np. plaża strzeżona, punkt medyczny, telefon. Zadaniem dzieci jest podzielić znaki na trzy grupy. Dzieci próbują odczytać symbole na znakach i wytłumaczyć ich znaczenie. Dorosły dzieli je na grupy i każdej wręcza duży brystol.

.”Bezpieczne wakacje” – zabawa z lizakami z W.21. Dorosły czyta zdania, a dzieci oceniają ich prawdziwość, podnosząc odpowiedni znak i podając uzasadnienie. • W.21
Przykłady zdań:
–– Na plaży można palić ognisko.
–– Gdy świeci słońce, należy smarować się kremem do opalania.
–– Biała flaga oznacza, że można się kąpać.
–– Można chodzić po wydmach.
–– Można spacerować po górach w klapkach.
–– Na plaży nie można śmiecić.
–– Podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask.
–– Można wchodzić do wody na niestrzeżonej plaży.

3.Kropelka złotych marzeń – śpiewanie piosenki. (s. 165). • CD

FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń

 

https://FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń
4. Gra w samodzielnie stworzonego przez dzieci i rodziców Twistera  – sprawność ruchowa, utrwalenie figur geometrycznych. Twister w ogrodzie lub w pokoju.  Symbole koła, trójkąta, prostokąta i kwadratu narysowane kredą na betonie. Podawanie przez dorosłego nazwy symbolu i przeskakiwanie dzieci z symbolu na symbol.

5.„Na wakacjach” – zabawa dramowa. Odgrywanie scenek mogących wydarzyć się w czasie wakacji, kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych zachowań. np. Zgubiłeś się na plaży, co robisz? Jesteś na basenie i zauważyłeś, że ktoś tonie, co robisz? Jesteś świadkiem wypadku drogowego, co robisz? Siedzisz na plaży i widzisz małe dziecko wchodzące do wody. W pobliżu nie widać jego rodziców, co robisz?

6.„Wakacyjna sałatka” – zabawa kulinarna. Kompozycja z owoców w przezroczystych kubkach. Dzieci tworzą wakacyjne sałatki z kolorowych owoców pociętych na części, układanych warstwami i umieszczonych w przezroczystych kubeczkach.
Dorosły pyta: Czy należy zbierać nieznane owoce w lesie? Czy można jeść owoce prosto z letniego targu?
• letnie owoce, przezroczyste kubeczki
7.. Zabawa z KZ – rozmowa na temat bezpieczeństwa w górach i nad morzem. • KZ

Zaszufladkowano do kategorii kot

25-06-2020-Moje wakacje – Kot

1.„Wakacje” – zajęcia dydaktyczne, poszukiwanie kopert ukrytych w pokoju,
układanie hasła, synteza wzrokowa, doskonalenie kreatywności myślenia.
Dzieci szukają w pokoju siedmiu ukrytych kopert. W każdej z nich znajduje się litera.
Dzieci układają koperty od 1 do 7 i odczytują zapisane w nich litery (hasło: WAKACJE). Dorosły pyta: Po co są wakacje? Co by było, gdyby nie było wakacji? Dzieci podają odpowiedzi. • koperty z literami (WAKACJE) ponumerowane od 1 do 7

Wakacje

Praca z KP4.40 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, stymulowanie kreatywności.

„Wakacyjne podróże” –rozmowa na temat możliwych kierunków wypraw wakacyjnych.
Dorosły rozmawia z dziećmi na temat miejsc, w które wybierają się podczas wakacji. Dzieci mówią, gdzie i jak można spędzać wakacyjny czas oraz czym można na nie dojechać.

2.Kolorowy pociąg – praca z wierszem Doroty Gellner pod tym samym tytułem. Ćwiczenie reakcji na sygnał, przekład intersemiotyczny – rysowanie elementów występujących w wierszu, utrwalenie liczb porządkowych na przykładzie pociągów z wiersza. Dorosły prosi dzieci, by zapamiętały, kto jechał pociągiem.

Wycinam z papieru kolorowy pociąg.
Kolorowe koła po szynach turkoczą.
W niebieskim wagonie niebo rozgwieżdżone,
w żółtym- słońce z uśmiechem złocistym.
W czerwonym- kilka maków, w białym-
Puszysty obłok, w zielonym- wilgotne listki.
A w ostatnim- największym-
Bukiet spełnionych marzeń.

Dorosły pyta dzieci, ile wagonów miał pociąg z wiersza. Każde dziecko dostaje sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6. Dorosły ponownie czyta wiersz. Gdy czyta o pierwszym wagonie, dzieci podnoszą prostokąt z numerem 1 itd. Następnie dzieci siadają przy stolikach i rysują w każdym wagonie elementy przedstawione w wierszu. Dorosły kolejny raz czyta utwór, a dzieci ustawiają wagony z rysunkami w odpowiedniej kolejności. Dorosły pyta, co jest w pierwszym, trzecim, piątym wagonie – utrwalenie liczb porządkowych. • sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6, kredki

3.„Strój kąpielowy” – zabawa plastyczna. Ozdabianie szablonów bielizny kąpielowej – rozwijanie sprawności manualnej.
Dorosły rozdaje dzieciom wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych (kostiumy dla dziewczynek i szorty dla chłopców), a te ozdabiają je za pomocą rysunków wyciętych z czasopism. Na koniec przyczepiają stroje do sznurków klamerkami do bielizny. • wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych, kolorowe czasopisma, sznurki, klamerki do bielizny

4.„Globus” – szukanie na globusie państw i kontynentów. Określanie kierunków wyjazdu dzieci na zagraniczne wakacje. • globus

5. Zabawy dowolne dzieci. Zabawy kostkami: liczenie oczek na kostce, dobieranie odpowiedniej liczby liczmanów, dodawanie i odejmowanie oczek na kostce. • kostki

Zaszufladkowano do kategorii kot

24-06-2020-W co się bawić latem? – Kot

1.„Lato” – praca z wierszem Zdzisława Szczepaniaka pod tym samym tytułem.

Lato
Zdzisław Szczepaniak
No dzieciarnia – co wy na to?
Już od jutra mamy lato!
Ta wspaniała, ciepła pora
Trwa od rana do wieczora
Przez co najmniej dwa miesiące,
Gdy najmocniej grzeje słońce.
W tym to czasie, o tej porze
Każdy bawi się, jak może.
Z bratem, z siostrą, z kolegami.
Samotnicy wolą sami.
Malcy jeżdżą na rowerkach,
Trwa zabawa w piłkę, w berka.
Warczą wściekle motorynki.
Kto tak piszczy? To dziewczynki…
Przechwalają się chłopaki:
– Co tam guzy i siniaki!
Na trzepaku – gimnastyka.
Pół podwórka kozły fika,
A wódz Indian właśnie każe
Schwytać jakieś blade twarze
I przywiązać je do pala,
Choć współczucie nie pozwala…
Ktoś gdzieś chlipie:
– Ja się boję…
W odsiecz idą mu kowboje.
Inni znów za piłką gonią
(szyby już ze strachu dzwonią),
Komuś w biegu spadły buty
(nic nie szkodzi – to nie luty),
Ktoś gdzieś zginął, choć nie igła,
Lecą w górę bańki z mydła…
W piaskownicy góra piasku.
Dookoła pełno wrzasku.
– Hurra! Nie ma jak wakacje!
Głośno krzyczy (i ma rację):
Bolek z Kaziem, Włodek z Jackiem,
Andrzej z Rysiem, Wicek z Wackiem,
Mania z Halą, Wanda z Martą,
Gosia z Basią – no bo warto
Wykorzystać każdą chwilę,
Aby się zabawić mile,
Aby nie iść do przedszkola,
Aby strzelić wreszcie gola,
Aby w nosie mieć klasówki,
Dwójki, piątki, wywiadówki…
Można wreszcie się nie śpieszyć,
Można się z wszystkiego cieszyć.
Do momentu… gdy z balkonu
Tato krzyknie: „MARSZ DO DOMU!”.
W domu nas do wanny wsadzą,
Doszorują i wygładzą.
Potem każą siąść za stołem
i napychać brzuch z mozołem.
A gdy wreszcie wszystko zjemy,
Wykrztusimy: „Dziękujemy…”
Wówczas mama – dobra wróżka –
Zaprowadzi nas do łóżka.
Na dobranoc zaś koniecznie
Powie: „JUTRO BAW SIĘ GRZECZNIE…”.
Po przeczytaniu wiersza dorosły zadaje dzieciom pytania: W co bawiły się dzieci z wiersza? W co wy bawicie się latem? Jakie przedmioty do zabawy kojarzą wam się z latem?

Praca z KP4.39 – układanie rytmów, doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, przeliczanie, odwzorowywanie, kodowanie, ćwiczenie logicznego myślenia. • KP4.39

„Piłeczka” – zabawa w przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej słomką w tunelu naklejonym na dywanie lub podłodze. Dorosły nakleja na podłodze kolorową taśmę, tworząc tor, po którym dzieci przedmuchują piłeczkę pingpongową za pomocą słomek trzymanych w buzi. • piłeczka pingpongowa, słomki, kolorowa taśma

2.„Piraci” – zajęcia dydaktyczne, ogrywanie przedmiotów, drama. Dorosły zaprasza dzieci do zabawy w piratów. Każdemu wiąże na głowie bandamkę i daje jedną słomkę. Dzieci przygotowują się do pirackiego rejsu. Zastanawiają się, do czego może posłużyć słomka, w co może się zamienić. Podają swoje pomysły (wiosło, luneta, szczotka do zamiatania pokładu, maszt, łyżka do zupy). • bandamki, słomki

DWAJ PIRACI PIEGOWACI – @Śpiewanki.tv – Piosenki dla dzieci

„Statek piracki” – doskonalenie umiejętności grafomotorycznych, rozpoznawanie figur geometrycznych, współdziałanie, pobudzanie kreatywności, porównywanie liczby obiektów. Dziecko  wycina z kolorowych brystoli trójkąty,  koła,  prostokąty,  trapezy (wzór podany przez dorosłego). Figury są potrzebne do budowy pirackiego statku. Dzieci przyklejają figury na kartki, tworząc  swoje statki. Podają nazwy ich elementów – figur geometrycznych. Przeliczają je.  • kolorowe brystole, nożyczki, klej

 

„Poszukiwanie skarbów” – zabawa ruchowa. Podążanie za wskazówkami drugiej osoby, doskonalenie słuchu fonemowego, poruszanie się we wskazanym kierunku. Jedno dziecko ukrywa w pokoju piracki skarb (dowolny przedmiot), drugie – szuka skarbu zgodnie ze wskazówkami (zabawa w „ciepło zimno” lub podążanie za instrukcją słowną – trzy kroki w prawo, dwa kroki w lewo itd.)

„Pirat z talerzyka” – praca plastyczna. Doskonalenie sprawności manualnej. Dajemy dzieciom białe papierowe talerzyki i czerwoną wstążkę. Dzieci malują na talerzykach czerwoną farbą chustę pirata i doklejają z boku jej zakończenie z czerwonej wstążki. Dorysowują oczy, nos i buzię. • białe papierowe talerzyki, czerwona wstążka, farby

 

3.Blok zajęć o emocjach – szczęście. „Szczęście” – diagram. Dorosły przygotowuje duży arkusz papieru z rozrysowanymi polami diagramu. Hasła są ułożone kolejno w poziomie, a rozwiązanie – umieszczone w pionowej kolumnie oznaczonej kolorem. Dorosły informuje dzieci, że gdy odgadną hasła, dowiedzą się, jakie uczucie towarzyszy wielu osobom, gdy rozpoczynają się wakacje. Hasła dorosły wpisuje ołówkiem, a następnie dzieci poprawiają wpisane litery po śladzie flamastrem. Po rozwiązaniu wszystkich haseł dzieci odczytują z dorosłym rozwiązanie krzyżówki.

Hasła:
1. Świeci wysoko na niebie. (słońce)
2. Jedziemy tam, by pływać wśród fal. (morze)
3. Możesz nim pojechać na wakacje po torach. (pociąg)
4. Możesz w niej latem łowić ryby. (rzeka)
5. Powstaje na niebie po burzy. (tęcza)
6. Z nią najlepiej smakują latem truskawki. (śmietana)
7. Zaczynają się, gdy kończy się rok szkolny. (wakacje)
8. Śpisz pod nim na biwaku. (namiot)
9. Pakujesz go, gdy jedziesz na wycieczkę. (plecak) • arkusz z narysowanym diagramem

„Letni taniec szczęścia” – zabawa taneczna. Dzieci tańczą swobodnie przy dowolnej muzyce. Aby lepiej wczuły się w letni klimat, można wykorzystać letnie rekwizyty: okulary przeciwsłoneczne, kapelusze, kolorowe chustki, piłki plażowe. • CD, okulary przeciwsłoneczne, kapelusze, kolorowe chustki, piłki plażowe

„Jestem szczęśliwym letnikiem” – zabawa dydaktyczna. Dorosły przynosi do pokoju duże lustro. Zaprasza dzieci do zabawy w szczęśliwych letników. Dzieci przymierzają różne elementy letniej garderoby zgromadzone przez dorosłego i przyniesione przez siebie z domu: okulary przeciwsłoneczne, kapelusze, czapki z daszkiem. Przeglądają się w lustrze i pokazują za pomocą mimiki, jak bardzo są szczęśliwe. Po zabawie dorosły pyta dzieci, czy czują się szczęśliwe w związku z nadchodzącymi wakacjami oraz co je uszczęśliwia w wakacje. • duże lustro, okulary przeciwsłoneczne, kapelusze, czapki z daszkiem

 

 

Zaszufladkowano do kategorii kot

23-06-2020-Nad morzem – Kot

1.„Co było na obrazku?” – praca z obrazkiem. Rozwijanie percepcji i pamięci wzrokowej N. pokazuje dzieciom przez chwilę dowolny obrazek, a następnie go zakrywa. Zadaniem dzieci jest zapamiętać i opowiedzieć, co było na obrazku. Rozwijanie percepcji i pamięci wzrokowej.

 

 

 

2.„Skarby znad morza” – zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie przedmiotów znad morza, wnioskowanie o temacie, praca z mapą, oznaczenie niektórych miast wyrazami do czytania globalnego, porównywanie odległości za pomocą sznurka. Dorosły przynosi przedmioty (lub ich zdjęcia) kojarzące się z morzem (muszla, piasek, bursztyn, rozgwiazda).

   

Pyta dzieci: Z jakim regionem Polski kojarzą wam się te przedmioty? Czy znacie jakieś polskie miejscowości leżące nad morzem? Dzieci z pomocą dorosłego odnajdują na mapie Gdańsk, Gdynię, Łebę i Ustkę. Następnie sprawdzają za pomocą sznurka, do której miejscowości mają najbliżej z miejsca, w którym znajduje się ich szkoła, a do której najdalej. W tym celu porównują długości sznurków. • przedmioty (lub ich zdjęcia) kojarzące się z morzem (muszla, piasek, bursztyn, rozgwiazda), sznurek

„Wyjeżdżam nad morze i pakuję…” – zabawa pamięciowa. Technika niedokończonych zdań z powtarzaniem zdań innych oraz ich ruchową egzemplifikacją. Dorosły zaczyna zdanie: Wyjeżdżam nad morze i pakuję…, a dzieci je kończą.

3.Praca z KP4.38 – doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych,
pobudzanie kreatywności.

 

Zachwycające meduzy – zobacz, jak wyglądają

 

Meduza / jellyfish tissue paper magic craft, template

 

4.„Morze i plaża” – zabawa plastyczna. Malowanie farbami i odciskanie stóp umoczonych w farbie – pobudzanie kreatywności, ekspresja twórcza. Dzieci malują farbami na dużych arkuszach papieru morze i plażę. Następnie maczają stopy w brązowej farbie i odciskają je na plaży na rysunku. • duże arkusze papieru, farby

5.„Rytmy” – zabawa motoryczna i układanie rytmów z koralików . Układanie wzorów, sekwencji rytmów z kolorowych koralików uprzednio pogrupowanych przez dzieci na stolikach. • kolorowe koraliki
6.segregowanie klocków według rodzaju i wielkości

Zaszufladkowano do kategorii kot

22-06-2020-W górach – Kot

1.Praca z KP4.36 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej, dekodowanie.

„Góry” – zajęcia dydaktyczne, szukanie na mapie polskich górskich miast oraz największych polskich gór, podawanie ich nazw. Dorosły przynosi przedmioty kojarzące ciupaga, narty, zakopiańskie korale, wełna. Pyta dzieci: Z jakim regionem Polski kojarzą wam się te przedmioty? Jak nazywa się lubiane przez turystów górskie miasteczko? (Zakopane) W jakich górach leży Zakopane? Dzieci wspólnie z dorosłym odnajdują na mapie góry (Tatry, Bieszczady, Karkonosze, Pieniny, Góry Świętokrzyskie).

„Jak daleko?” – sprawdzanie za pomocą sznurka odległości do różnych miejscowości na mapie. Dzieci sprawdzają za pomocą sznurka odległość od miejscowości, w której znajduje się ich przedszkole, do polskich gór. Porównują długości sznurków i oceniają, które góry leżą najbliżej, a które najdalej. Na koniec dorosły pyta dzieci, co można robić latem w górach. • przedmioty kojarzące się z górami (lub ich zdjęcia): oscypek, ciupaga, narty, zakopiańskie korale, wełna; sznurek

 

„Wycieczka w góry” – zabawa polisensoryczna. Rozpoznawanie po dotyku przedmiotów umieszczonych w worku (plecaku), poszerzanie wiedzy na temat przedmiotów potrzebnych podczas wyprawy w góry. Dorosły pyta dzieci: Co należy zabrać na górską wycieczkę? Przynosi worek / plecak, w którym znajdują się różne przedmioty, w tym: lornetka, butelka wody, telefon komórkowy, kanapka, mapa, kompas. Zadaniem dzieci jest odgadnąć po dotyku, jakie przedmioty ukryto w plecaku, oraz ocenić, czy są one potrzebne podczas wyprawy w góry i dlaczego. • worek / plecak z różnymi przedmiotami, w tym z: lornetką, butelką wody, telefonem komórkowym, kanapką, mapą, kompasem

Praca z KP4.37 – doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, pobudzanie kreatywności.

2.„Wyprawa w góry” – zabawa ruchowa.„Wyprawa w góry” – zabawa ruchowa. Dorosły rozkłada w pokoju przeszkody: poduszki, kartki, szarfy. Posłużą one jako elementy przestrzeni, które dzieci będą mijać podczas wycieczki w góry. Dzieci pokonują przeszkody umieszczone na dywanie. • poduszki, kartki, szarfy

 

„Luneta” – zabawa w naśladowanie. Dorosły przynosi kartkę papieru, którą zwija tak, by stworzyć lunetę. Przykłada ją do oka i mówi: Jestem na szczycie góry. Widzę… (np. owce na polanie). Dzieci naśladują to, co wymienił dorosły. Po kilku takich instrukcjach wydanych przez dorosłego lornetkę przejmują dzieci i to one opisują, co widzą. • kartka

„Kogo i co możemy spotkać na szlaku?” – rozpoznawanie oraz podawanie nazw zwierząt i roślin górskich. Dorosły przynosi zdjęcia różnych zwierząt (w tym kozicy, borsuka, sarny, lista, niedźwiedzia, świstaka, traszki) i roślin (w tym: limby, modrzewia, szarotki alpejskiej, krokusa, sasanki). Prosi dzieci o podanie ich nazw i wybranie tylko tych, które żyją w górach. Dorosły rozmawia z dziećmi na temat gatunków będących pod ochroną. • zdjęcia różnych zwierząt (w tym kozicy, borsuka, sarny, lista, niedźwiedzia, świstaka, traszki) i roślin (w tym: limby, modrzewia, szarotki alpejskiej, krokusa, sasanki

.„Co zniknęło?” – doskonalenie pamięci świeżej. Dorosły pokazuje zdjęcia pięciu obiektów, które występują w górach (roślin lub zwierząt). Prosi dzieci o podanie ich nazw i zapamiętanie. Następnie chowa jeden z nich i pyta, co zniknęło. Zabawa jest kontynuowana, aż dzieci zapamiętają nazwy większości obiektów. • zdjęcia przedstawiające górskie rośliny i zwierzęta

 

„Może morze?” – burza mózgów. Dzieci starają się podać jak najwięcej skojarzeń z morzem. Gdy pomysły się wyczerpią, dorosły przynosi koszyk pełen nadmorskich skarbów i przydatnych rzeczy, np.: piasek, muszelki, bursztyny, widokówki, słomkowe kapelusze, krem z filtrem, okulary przeciwsłoneczne,strój kąpielowy, klapki, koło ratunkowe lub poduszki naramienne. Dzieci oglądają przedmioty i mówią, jak można je wykorzystać nad morzem. Dorosły uwrażliwia dzieci na konieczność smarowania się kremem z filtrem, noszenia nakrycia głowy, zabawy w wodzie w obecności dorosłych. Dzieci przypominają wspólnie numer telefonu alarmowego – 112. • koszyk pełen nadmorskich skarbów i przydatnych rzeczy, np.: piasek, muszelki, bursztyny, widokówki, słomkowe kapelusze, krem z filtrem, okulary przeciwsłoneczne, strój kąpielowy, klapki, koło ratunkowe lub poduszki naramienne

„Kropelka złotych marzeń” – śpiewanie piosenki pod tym samym tytułem i ekspresja ruchowa do piosenki.

FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń

 

https://FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń

Kropelka złotych marzeń
sł. Andrzej Marek Grabowski, muz. Krzysztof Marzec
Kiedy już trzeba będzie powiedzieć cześć, (dzieci machają)
Kiedy już lato pęknie i spadnie deszcz, (naśladują paluszkami padający
deszcz)
Co Ci dać, przyjaciółko mych słonecznych dni, (rozkładają pytająco ręce)
Żeby czas nie zamazał tych wspólnych chwil. (pokazują na zegarek)
Ref.: Bursztynek, bursztynek znalazłam go na plaży, (robią łódeczkę z rąk, pokazują na
dywan)
Słoneczna kropelka, kropelka złotych marzeń, (rysują w powietrzu słońce)
Bursztynek, bursztynek położę Ci na dłoni, (przekazują na niby bursztynek dziecku
obok)
Gdy spojrzysz przez niego, mój uśmiech Cię dogoni… (spoglądają przez złączone palce,
uśmiechają się)
Kiedy znów się spotkamy za wieków sześć, (rozkładają ręce na powitanie)
Kiedy znów powiesz do mnie po prostu „cześć”. (machają)
Może nawet nie poznam przez chwilę Cię, (przecierają oczy)
Ale ty wtedy prędko wyciągniesz ten… (udają, że wyjmują coś z kieszeni)
Ref.: Bursztynek, bursztynek znalazłam go na plaży… (×2) (jak wyżej)

 

5.„Górskie szczyty” – zabawa plastyczna. Rysowanie przez dzieci konturu gór na kartce i wypełnianie kolorowym piaskiem (wykonanym z wypieczonego piasku z dodatkiem kolorowych farb). • kartki, piasek w różnych kolorach

6.„Gdzie są zwierzęta?” – zabawa z W.26-27.

Zaszufladkowano do kategorii kot

19-06-2020-Letnie smakołyki – Kot

Gimnastyka

1.Smaki lata” – zajęcia dydaktyczne, doskonalenie umiejętności klasyfikacji, przeliczanie, porównywanie liczb. Dorosły pyta dzieci, z jakimi smakołykami kojarzy im się lato. Odpowiedzi zapisuje na kolorowych karteczkach samoprzylepnych. Selekcjonuje odpowiedzi dzieci techniką słoneczka (powtarzające się słowa to jeden z promieni). Podobne obiekty mogą leżeć obok siebie, np. lody i cukierki (bo to słodycze). Dzieci liczą powtarzające się odpowiedzi i próbują wybrać ulubiony smakołyk całej grupy. Liczenie karteczek porównywanie liczby obiektów. • karteczki samoprzylepne

„Lody” – dyskusja na temat powstawania lodów i ich właściwości. Dorosły pyta dzieci: Z czego robi się lody? Dlaczego lody są zimne? Gdzie trzyma się lody? Dlaczego lody rozpuszczają się na słońcu. Czy lody muszą być zimne? Czy ktoś jadł kiedyś ciepłe lody?

. „Przymiotnikowe lody” – zabawa ruchowa z piłką. Podawanie przymiotników określających smak lodów, klasyfikacja. Dorosły rozpoczyna zdanie: Lubię lody…. Rzuca piłkę do dzieci, a one podają smak lodów, który lubią, np. Lubię lody truskawkowe.Dorosły pyta dzieci, czy próbowały jakichś nietypowych smaków lodów. Mówi im, że dziś możemy kupić np. lody serowe, marchewkowe czy burakowe. Na koniec prosi dzieci, by wymieniły smaki lodów kwaśnych, słodkich, gorzkich itd. • piłka

2.„Bananowe lody” – zajęcia dydaktyczne, własnoręczne przygotowanie lodów z bananów. Dorosły wraz z dziećmi przygotowują lody z bananów. Przekrajają owoce na pół, nabijają na patyczki do lodów, maczają w jogurcie greckim i w różnych posypkach. Na koniec wkładają do zamrażalnika.• patyczki do lodów, banany, jogurt grecki, posypki

 

„Zabawa matematyczna z pomponami” – zabawa doskonaląca chwyt i przeliczanie. Dorosły przynosi kolorowe pomponiki, kulki polimerowe lub inne okrągłe przedmioty możliwe do przenoszenia za pomocą szczypiec kuchennych. Przed dzieckiem na stoliku leżą karteczki z liczbami od 1 do 10 oraz rozsypane kuleczki. Dzieci mają za zadanie położyć przy każdej karteczce odpowiednią liczbę kulek, przenosząc pompony za pomocą szczypiec. • pompony, szczypce kuchenne

. Praca z KP4.35 – doskonalenie percepcji wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i sprawności grafomotorycznej, ćwiczenie logicznego myślenia.

3. Lato płynie do nas – utrwalenie piosenki i zabawa ruchowa do piosenki w parach(s.148). • CD

słowa: K. Zuchora
muzyka: K. Kwiatkowska

Raz, dwa, raz i dwa,
słońce idzie drogą,
z górki chmurki biegną dwie,

ref: Hop! Hop! – słychać w koło
Hop! Hop! – echo woła
Po jeziorze łódka mknie
lato płynie do nas

Raz, dwa, raz i dwa,
nadszedł czas zabawy,
pędzi, goni w polu wiatr
chce się z nami bawić

ref: Hop Hop….

Raz, dwa, raz i dwa
wiatr wesoło pląsa,
w górze, w chmurze, w ciszy pól
dzwoni śpiew skowronka.

4. „Papierowe lody” – zabawa plastyczna, ekspresja twórcza. Dzieci wycinają z papieru dwa wafelki do lodów. Rysują na nich krateczki. Odrysowują lewą i prawą dłoń na papierze, a następnie je wycinają. Wycięte z papieru dłonie przyklejają na wafelki – będą to gałki lodów. Dzieci ozdabiają gałki w dowolny sposób. • kolorowy papier, flamastry, nożyczki, klej, kredki

5.„Sprzedawcy lodów” – zabawa ruchowa, podążanie za instrukcją, ćwiczenie pamięci świeżej. Dziecku przydzielamy jeden smak lodów. Dorosły mówi zdanie: Po lody przyszła pani z psem i poprosiła po kolei gałki: agrestową, poziomkową i czekoladową. Dziecko wchodzi do środka koła i chwilę tańczy, obracając się dookoła swojej osi. Zabawa jest kontynuowana z innymi smakami lodów.

6.Zabawy dowolne dzieci. Zachęcanie do korzystania z kącika plastycznego – odrysowywanie różnych kształtów na gazetach i kartkach oraz ich wycinanie.

Zabawa z KZ – tworzenie łódki zgodnie z instrukcją obrazkową.• KZ

Zaszufladkowano do kategorii kot

18-06-2020-Lato na łące – Kot

1.Zabawy konstrukcyjne z drewnianych klocków „Kto wyżej?” – doskonalenie koordynacji ręka-oko.

2.Rysujemy łąkę” – zajęcia plastyczne, podawanie nazw kwiatów, dzielenie ich na głoski i sylaby. Dorosły rozdaje dzieciom kartki i pastele i prosi, by narysowały łąkę. Gdy skończą, pyta: Jak wygląda wasza łąka? Czy rosną na niej kwiaty? Jakie? Czy są tam jakieś owady? Jakie? Co znajduje się na prawdziwej łące? Pokazuje dzieciom zdjęcia kwiatów (mogą to być: nagietek, bratek, malwa, stokrotka, mak) i prosi o podanie ich nazw.

Dzieci dzielą nazwy kwiatów na sylaby. Układają zdjęcia kwiatów w kolumnach zgodnie z liczbą sylab, głosek i liter w ich nazwie. • kartki, pastele, zdjęcia letnich kwiatów (np. nagietek, bratek, malwa, stokrotka, mak)

Praca z KP4.34a – przeliczanie, doskonalenie percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i zdolności grafomotorycznych. • KP4.34a
3.„Zwierzęta i owady na łące” – zajęcia dydaktyczne, utrwalenie nazw oraz wyglądu zwierząt i owadów łąkowych, czytanie globalne. Dorosły pyta dzieci: Co oprócz kwiatów znajduje się na łące. Jakie zwierzęta i owady można tam spotkać? Dzieci wymieniają nazwy (pszczoła, motyl, ślimak, mrówka, kret, bocian, biedronka, konik polny itp.). Dorosły pokazuje odpowiednie zdjęcia. Na koniec dzieci dopasowują zdjęcia do napisów do czytania globalnego. • zdjęcia i napisy do czytania globalnego (pszczoła, motyl, ślimak, mrówka, kret, bocian, biedronka, konik polny itp.)

. „Ciekawostki” – poszerzanie wiedzy o zwierzętach na łące. „Łąka” – zabawa ruchowa, slalom, integracja, reakcja na sygnał (umiejętność budowania rytmów, sekwencji). Dorosły pyta dzieci: Czy bocian naprawdę je przede wszystkim żaby? Wyjaśnia, że głównym pożywieniem bociana nie są żaby, ale gryzonie. Dorosły pyta: Które ze zwierząt występujące w zagadkach jest nazywane bożą krówką? Dlaczego? Pokazuje zdjęcia krowy i biedronki, a dzieci starają się znaleźć cechy wspólne. Dorosły wyjaśnia, że niektóre krowy mają duże łaty na biodrach (a kiedyś mówiło się: na biedrach). Takie krowy nazywano więc biedrulami. Wypasający je pastuszek zauważył kiedyś ich podobieństwo do czerwonego owada w czarne kropki, którego nazwał „biedrunka” – boża krówka. • zdjęcia krowy i biedronki

Praca z KP4.34b – doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych. •

„Biedronki” – praca plastyczna. Tworzenie biedronek z pasków papieru. Dorosły rozdaje dzieciom czerwone, czarne i białe karki. Z czerwonego papieru dzieci wycinają koło, które będzie podstawą grzbietu biedronki, oraz dużo cienkich pasków. Końcówki pasków przyklejają do koła tak, aby środkowa część stworzyła łuk. Przyklejają kolejne paski obok, tak aby stworzyć przestrzenny kształt tułowia biedronki (kształt ma przypominać kłębek włóczki). Następnie z czarnego papieru wycinają buźkę z czułkami oraz kropki. Z białego papieru wycinają oczy z czarnymi źrenicami. Doklejają elementy biedronki. • czarny, czerwony i biały papier, nożyczki, klej


4. Malowanie na dużym brystolu packą na muchy umoczoną w farbie. Na brystolu można narysować czarne muszki. • packa na muchy

5. „Kwietniki” – układanie kompozycji ze sztucznych kwiatów w otworach sitka odwróconego do góry dnem sitka. • sztuczne kwiaty, sitka

6.„Ładne kwiatki” – zabawa konstrukcyjna. Tworzenie kwiatków z układanek geometrycznych lub tangramów. Tworzenie łąki z prac całej grupy. • układanki geometryczne lub tangramy



Wędrówki Skrzata Borówki – odc. 3 – Łąka

Zaszufladkowano do kategorii kot