Z uwagi na trwającą sytuację epidemiologiczną w kraju, prosimy Rodziców zainteresowanych dyżurem letnim o deklarację w sprawie uczęszczania dziecka do Gminnego Przedszkola nr 1 w Koziegłowach w terminach 1.07.2020 – 31.07.2020.
Podstawą zgłoszenia dziecka do przedszkola w podanym terminie będzie wysłanie emaila na adres przedszkola bajkoweludki@poczta.onet.pl z następującymi informacjami:
• W tytule wpisujemy „WAKACJE”
• W treści maila podajemy: imię , nazwisko, grupę macierzystą
• Deklarujemy daty, w jakich dziecko będzie uczęszczało do przedszkola oraz godziny pobytu
Zgodnie z Procedurą bezpieczeństwa w okresie pandemii w pierwszej kolejności przyjęte zostaną dzieci obojga Rodziców czynnie pracujących. W przypadku wolnych miejsc będą również przyjmowane pozostałe dzieci.
Przedszkole nadal będzie funkcjonować w reżimie sanitarnym – z dużymi ograniczeniami, dlatego prosimy Państwa o rozważne deklaracje.
Informację o treści „WAKACJE” należy przesłać drogą mailową do dnia 10.06.2020.
1.„Wakacyjny regulamin” . Wspólne z dziećmi stworzenie wakacyjnego regulaminu zachowywania się na wakacjach. Zapisujemy zasady proponowane przez dzieci za pomocą słów i piktogramów. Dzieci podpisują się pod regulaminem pieczątką paluszkową. • duży arkusz papieru, kredki, flamastry, farby
„Znaki” – zajęcia informacyjne. ” – zajęcia dydaktyczne, doskonalenie umiejętności czytania znaków zakazu, ostrzegawczych oraz informacyjnych, z którymi można się spotkać podczas wakacji. Wymyślanie i rysowanie przez dzieci nieistniejących znaków zakazu, ostrzegawczych i informacyjnych, kategoryzacja
Pokazujemy dzieciom zdjęcia rozmaitych znaków zakazu, które można spotkać na wakacjach, np. zakaz kąpieli, zakaz skoków do wody, strefa ciszy; znaków ostrzegawczych, np. wiry, pale, nagły uskok, zimna woda; oraz znaków informacyjnych, np. plaża strzeżona, punkt medyczny, telefon. Zadaniem dzieci jest podzielić znaki na trzy grupy. Dzieci próbują odczytać symbole na znakach i wytłumaczyć ich znaczenie. Dorosły dzieli je na grupy i każdej wręcza duży brystol.
.”Bezpieczne wakacje” – zabawa z lizakami z W.21. Dorosły czyta zdania, a dzieci oceniają ich prawdziwość, podnosząc odpowiedni znak i podając uzasadnienie. • W.21
Przykłady zdań:
–– Na plaży można palić ognisko.
–– Gdy świeci słońce, należy smarować się kremem do opalania.
–– Biała flaga oznacza, że można się kąpać.
–– Można chodzić po wydmach.
–– Można spacerować po górach w klapkach.
–– Na plaży nie można śmiecić.
–– Podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask.
–– Można wchodzić do wody na niestrzeżonej plaży.
3.Kropelka złotych marzeń – śpiewanie piosenki. (s. 165). • CD
FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń
https://FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń
4. Gra w samodzielnie stworzonego przez dzieci i rodziców Twistera – sprawność ruchowa, utrwalenie figur geometrycznych. Twister w ogrodzie lub w pokoju. Symbole koła, trójkąta, prostokąta i kwadratu narysowane kredą na betonie. Podawanie przez dorosłego nazwy symbolu i przeskakiwanie dzieci z symbolu na symbol.
5.„Na wakacjach” – zabawa dramowa. Odgrywanie scenek mogących wydarzyć się w czasie wakacji, kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych zachowań. np. Zgubiłeś się na plaży, co robisz? Jesteś na basenie i zauważyłeś, że ktoś tonie, co robisz? Jesteś świadkiem wypadku drogowego, co robisz? Siedzisz na plaży i widzisz małe dziecko wchodzące do wody. W pobliżu nie widać jego rodziców, co robisz?
6.„Wakacyjna sałatka” – zabawa kulinarna. Kompozycja z owoców w przezroczystych kubkach. Dzieci tworzą wakacyjne sałatki z kolorowych owoców pociętych na części, układanych warstwami i umieszczonych w przezroczystych kubeczkach.
Dorosły pyta: Czy należy zbierać nieznane owoce w lesie? Czy można jeść owoce prosto z letniego targu?
• letnie owoce, przezroczyste kubeczki
7.. Zabawa z KZ – rozmowa na temat bezpieczeństwa w górach i nad morzem. • KZ
Bezpieczne wakacje – rozmowa z dziećmi.
On ratuje ludziom życie,
pływa świetnie, znakomicie.
Ja na plaży go spotykam.
Czy znasz pana …? (ratownika)
Arkadiusz Maćkowiak
Dorosły zadaje dzieciom pytania: Czym zajmuje się ratownik?; Po czym możemy poznać ratownika na plaży?; Skąd wiadomo, w którym miejscu na plaży jest ratownik? Dzieci odpowiadają na podstawie własnych doświadczeń. Następnie układa przed dziećmi ilustracje przedstawiające np. bandaż, kapelusz, żelazko oraz koło ratunkowe, deskę ratunkową, jaką posługują się ratownicy nad morzem. Dzieci mają za zadanie wskazać te rzeczy, których używa ratownik w swojej pracy.
„Dobre rady na bezpieczne wakacje” – rozmowa, ustalenie kodeksu bezpiecznego zachowania. Dorosły zadaje pytanie: Jakie dobre rady macie dla ulubionej maskotki (używamy nazwę przytulanki), aby wakacje były bezpieczne? Dzieci najpierw odpowiadają na pytanie, a potem każde rysuje jedną z bezpiecznych sytuacji.
„Koło ratunkowe” – zabawa ruchowa z elementem celowania. Dzieci trzymają kółka do sersa lub kółka gimnastyczne. Na środku pokoju, na stojaku, stoi kijek gimnastyczny. Dzieci mają za zadanie wrzucić kółko na stojący kijek. Można do tego użyć nóżek od ławy odwróconej do góry nogami itp.
„Moje miejsce na wakacje” – zabawa plastyczna. Dzieci najpierw opowiadają, dokąd chciałyby pojechać na wakacje i co by tam robiły, a następnie rysują to kredkami pastelowymi.
Zabawa dowolna dzieci – wykorzystanie puzzli, układanek, kolorowanek, klocków. Postarajmy się towarzyszyć dziecku w układaniu puzzli itp.
1.„Wakacyjny regulamin” – zajęcia dydaktyczne. Wspólne z dziećmi stworzenie wakacyjnego regulaminu zachowywania się na wakacjach. Zapisujemy zasady proponowane przez dzieci za pomocą słów i piktogramów. Dzieci podpisują się pod regulaminem pieczątką paluszkową. • duży arkusz papieru, kredki, flamastry, farby
2.„Znaki
„Znaki” – zajęcia informacyjne. ” – zajęcia dydaktyczne, doskonalenie umiejętności czytania znaków zakazu, ostrzegawczych oraz informacyjnych, z którymi można się spotkać podczas wakacji. Wymyślanie i rysowanie przez dzieci nieistniejących znaków zakazu, ostrzegawczych i informacyjnych, kategoryzacja
Pokazujemy dzieciom zdjęcia rozmaitych znaków zakazu, które można spotkać na wakacjach, np. zakaz kąpieli, zakaz skoków do wody, strefa ciszy; znaków ostrzegawczych, np. wiry, pale, nagły uskok, zimna woda; oraz znaków informacyjnych, np. plaża strzeżona, punkt medyczny, telefon. Zadaniem dzieci jest podzielić znaki na trzy grupy. Dzieci próbują odczytać symbole na znakach i wytłumaczyć ich znaczenie. Dorosły dzieli je na grupy i każdej wręcza duży brystol.• duże brystole, zdjęcia znaków ostrzegawczych, zakazu i informacyjnych, które można spotkać podczas wakacji, kredki
.”Bezpieczne wakacje” – zabawa z lizakami z W.21. Dorosły czyta zdania, a dzieci oceniają ich prawdziwość, podnosząc odpowiedni znak i podając uzasadnienie. • W.21
Przykłady zdań:
–– Na plaży można palić ognisko.
–– Gdy świeci słońce, należy smarować się kremem do opalania.
–– Biała flaga oznacza, że można się kąpać.
–– Można chodzić po wydmach.
–– Można spacerować po górach w klapkach.
–– Na plaży nie można śmiecić.
–– Podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask.
–– Można wchodzić do wody na niestrzeżonej plaży.
3.Kropelka złotych marzeń – śpiewanie piosenki. (s. 165). • CD
FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń
https://FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń
4.Gra w samodzielnie stworzonego przez dzieci i rodziców Twistera n – sprawność ruchowa, utrwalenie figur geometrycznych. Twister w ogrodzie lub pokoju. Symbole koła, trójkąta, prostokąta i kwadratu narysowane kredą na betonie. Podawanie przez dorosłego nazwy symbolu i przeskakiwanie dzieci z symbolu na symbol.
5.„Na wakacjach” – zabawa dramowa. Odgrywanie scenek mogących wydarzyć się w czasie wakacji, kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych zachowań. np. Zgubiłeś się na plaży, co robisz? Jesteś na basenie i zauważyłeś, że ktoś tonie, co robisz? Jesteś świadkiem wypadku drogowego, co robisz? Siedzisz na plaży i widzisz małe dziecko wchodzące do wody. W pobliżu nie widać jego rodziców, co robisz?
6.„Wakacyjna sałatka” – zabawa kulinarna. Kompozycja z owoców w przezroczystych kubkach. Dzieci tworzą wakacyjne sałatki z kolorowych owoców pociętych na części, układanych warstwami i umieszczonych w przezroczystych kubeczkach.
Dorosły pyta: Czy należy zbierać nieznane owoce w lesie? Czy można jeść owoce prosto z letniego targu?
• letnie owoce, przezroczyste kubeczki
7.. Zabawa z KZ – rozmowa na temat bezpieczeństwa w górach i nad morzem. • KZ
1. Zachęcanie do oglądania książek, albumów itp. w kąciku książki.
2. Wakacje – słuchanie wiersza Iwony Róży Salach.
Wakacje
Pojedziemy na wakacje,
razem z mamą, razem z tatą.
Zabierzemy piłkę, namiot i skakankę.
Co ty na to?
Słońce, woda, las już czeka
wszystkie dzieci woła.
Zabawimy się wesoło
przed powrotem do przedszkola.
Rozmowa kierowana pytaniami R.:
– Gdzie niedługo wyjeżdżamy?
– Z kim dziecko pojedzie na wakacje?
– Co zabiorą ze sobą?
Wypowiedzi dziecka na temat, dokąd pojedzie na wakacje i jak tam będzie spędzać czas.
3. Ćwiczenia gimnastyczne .
– „Płyniemy łódką” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dziecko w siadzie rozkrocznym, ręce uniesione na wysokość klatki piersiowej, wiosłuje – wykonuje ruchy rękami i odchyla tułów w przód i do tyłu.
– „Wędrujemy z plecakiem” – zabawa naśladowcza.
Dzieci naśladuje zakładanie ciężkiego plecaka i wędrowanie. Chodzi powoli i ciężko (pod górę), a potem lekko i szybko (z górki).
– „Startowanie i lądowanie samolotu” – ćwiczenie tułowia. Dziecko jest w przysiadzie podpartym. Na hasło: Samolot startuje! – rozkłada ramiona szeroko w bok i powoli podnosi się do góry, wydając przy tym dźwięk: wiuuu. Na hasło: Samolot ląduje! – dziecko wraca do pozycji wyjściowej.
– Rzuć woreczek – zabawa z elementem rzutu.
Dziecko trzyma woreczek i na hasło R.: Rzuć woreczek! – dziecko rzuca woreczkiem jak najdalej do przodu. Podnosi swój woreczek i rzuca jeszcze raz. R. pokazuje dziecku prawidłową postawę podczas rzutu: ręka z woreczkiem za głowę, jedna noga w wykroku.
– Bawimy się piłkami – swobodna zabawa piłkami: podrzucanie, odbijanie, turlanie,
łapanie.
– Maszerowanie z wyklaskiwaniem rytmu.
4. ,,Moje wymarzone wakacje” – praca plastyczna.
Realizacja podstawy programowej – WRÓBELEK ELEMELEK
Piątek 26.06.2020
Temat kompleksowy: „Wakacje”
Temat dnia: „Bezpieczne wakacje”
1.„Wakacyjny regulamin” – zajęcia dydaktyczne. Wspólne z dziećmi stworzenie wakacyjnego regulaminu zachowywania się na wakacjach. Zapisujemy zasady proponowane przez dzieci za pomocą słów i piktogramów. Dzieci podpisują się pod regulaminem pieczątką paluszkową. • duży arkusz papieru, kredki, flamastry, farby
„Ogłaszamy zasady” ”– zabawa ruchowa. Utrwalenie zasad zachowania się na wakacjach. Każde dziecko dostają rolkę od papieru toaletowego. Dzieci tańczą w rytm dowolnej muzyki. Kiedy muzyka cichnie, dorosły czyta jedną zasadę z regulaminu. Dzieci ogłaszają ją światu przez megafon z rolki (głośno powtarzają). • rolki od papieru toaletowego
2.„Znaki
„Znaki” – zajęcia informacyjne. ” – zajęcia dydaktyczne, doskonalenie umiejętności czytania znaków zakazu, ostrzegawczych oraz informacyjnych, z którymi można się spotkać podczas wakacji. Wymyślanie i rysowanie przez dzieci nieistniejących znaków zakazu, ostrzegawczych i informacyjnych, kategoryzacja
Pokazujemy dzieciom zdjęcia rozmaitych znaków zakazu, które można spotkać na wakacjach, np. zakaz kąpieli, zakaz skoków do wody, strefa ciszy; znaków ostrzegawczych, np. wiry, pale, nagły uskok, zimna woda; oraz znaków informacyjnych, np. plaża strzeżona, punkt medyczny, telefon. Zadaniem dzieci jest podzielić znaki na trzy grupy. Dzieci próbują odczytać symbole na znakach i wytłumaczyć ich znaczenie. Dorosły dzieli je na grupy i każdej wręcza duży brystol. Grupy wymyślają własny (nieistniejący) znak informacyjny, ostrzegawczy lub zakazu i przedstawiają swoją pracę na forum. Następnie dzieci układają przy swoim znaku zdjęcia pozostałych znaków, które należą do tej samej grupy. • duże brystole, zdjęcia znaków ostrzegawczych, zakazu i informacyjnych, które można spotkać podczas wakacji, kredki
.”Bezpieczne wakacje” – zabawa z lizakami z W.21. Dorosły czyta zdania, a dzieci oceniają ich prawdziwość, podnosząc odpowiedni znak i podając uzasadnienie. • W.21
Przykłady zdań:
–– Na plaży można palić ognisko.
–– Gdy świeci słońce, należy smarować się kremem do opalania.
–– Biała flaga oznacza, że można się kąpać.
–– Można chodzić po wydmach.
–– Można spacerować po górach w klapkach.
–– Na plaży nie można śmiecić.
–– Podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask.
–– Można wchodzić do wody na niestrzeżonej plaży.
3.Kropelka złotych marzeń – śpiewanie piosenki. (s. 165). • CD
FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń
https://FASOLKI – Bursztynek – Kropelka Złotych Marzeń
4.Wyjście do ogrodu. Gra w samodzielnie stworzonego przez dzieci Twistera na betonie – sprawność ruchowa, utrwalenie figur geometrycznych. Symbole koła, trójkąta, prostokąta i kwadratu narysowane kredą na betonie. Podawanie przez dorosłego nazwy symbolu i przeskakiwanie dzieci z symbolu na symbol.
5.„Na wakacjach” – zabawa dramowa. Odgrywanie scenek mogących wydarzyć się w czasie wakacji, kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych zachowań. np. Zgubiłeś się na plaży, co robisz? Jesteś na basenie i zauważyłeś, że ktoś tonie, co robisz? Jesteś świadkiem wypadku drogowego, co robisz? Siedzisz na plaży i widzisz małe dziecko wchodzące do wody. W pobliżu nie widać jego rodziców, co robisz?
6.„Wakacyjna sałatka” – zabawa kulinarna. Kompozycja z owoców w przezroczystych kubkach. Dzieci tworzą wakacyjne sałatki z kolorowych owoców pociętych na części, układanych warstwami i umieszczonych w przezroczystych kubeczkach.
Dorosły pyta: Czy należy zbierać nieznane owoce w lesie? Czy można jeść owoce prosto z letniego targu?
• letnie owoce, przezroczyste kubeczki
7.. Zabawa z KZ – rozmowa na temat bezpieczeństwa w górach i nad morzem. • KZ
Realizacja podstawy programowej – WRÓBELEK ELEMELEK
Czwartek 25.06.2020
Temat kompleksowy: „Wakacje”
Temat dnia:”Moje wakacje”
1.„Wakacje” – zajęcia dydaktyczne, poszukiwanie kopert ukrytych w pokoju,
układanie hasła, synteza wzrokowa, doskonalenie kreatywności myślenia.
Dzieci szukają w pokoju siedmiu ukrytych kopert. W każdej z nich znajduje się litera.
Dzieci układają koperty od 1 do 7 i odczytują zapisane w nich litery (hasło: WAKACJE). Dorosły pyta: Po co są wakacje? Co by było, gdyby nie było wakacji? Dzieci podają odpowiedzi. • koperty z literami (WAKACJE) ponumerowane od 1 do 7
Wakacje
Praca z KP4.40 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, stymulowanie kreatywności.
„Wakacyjne podróże” –rozmowa na temat możliwych kierunków wypraw wakacyjnych.
Dorosły rozmawia z dziećmi na temat miejsc, w które wybierają się podczas wakacji. Dzieci mówią, gdzie i jak można spędzać wakacyjny czas oraz czym można na nie dojechać.
2.Kolorowy pociąg – praca z wierszem Doroty Gellner pod tym samym tytułem. Ćwiczenie reakcji na sygnał, przekład intersemiotyczny – rysowanie elementów występujących w wierszu, utrwalenie liczb porządkowych na przykładzie pociągów z wiersza. Dorosły prosi dzieci, by zapamiętały, kto jechał pociągiem.
Wycinam z papieru kolorowy pociąg.
Kolorowe koła po szynach turkoczą.
W niebieskim wagonie niebo rozgwieżdżone,
w żółtym- słońce z uśmiechem złocistym.
W czerwonym- kilka maków, w białym-
Puszysty obłok, w zielonym- wilgotne listki.
A w ostatnim- największym-
Bukiet spełnionych marzeń.
Dorosły pyta dzieci, ile wagonów miał pociąg z wiersza. Każde dziecko dostaje sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6. Dorosły ponownie czyta wiersz. Gdy czyta o pierwszym wagonie, dzieci podnoszą prostokąt z numerem 1 itd. Następnie dzieci siadają przy stolikach i rysują w każdym wagonie elementy przedstawione w wierszu. Dorosły kolejny raz czyta utwór, a dzieci ustawiają wagony z rysunkami w odpowiedniej kolejności. Dorosły pyta, co jest w pierwszym, trzecim, piątym wagonie – utrwalenie liczb porządkowych. • sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6, kredki
3.„Strój kąpielowy” – zabawa plastyczna. Ozdabianie szablonów bielizny kąpielowej – rozwijanie sprawności manualnej.
Dorosły rozdaje dzieciom wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych (kostiumy dla dziewczynek i szorty dla chłopców), a te ozdabiają je za pomocą rysunków wyciętych z czasopism. Na koniec przyczepiają stroje do sznurków klamerkami do bielizny. • wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych, kolorowe czasopisma, sznurki, klamerki do bielizny
Bezpieczeństwo dzieci nad wodą | Bezpieczne wakacje # 1
4.„Globus” – szukanie na globusie państw i kontynentów. Określanie kierunków wyjazdu dzieci na zagraniczne wakacje. • globus
5. Zabawy dowolne dzieci. Zabawy kostkami: liczenie oczek na kostce, dobieranie odpowiedniej liczby liczmanów, dodawanie i odejmowanie oczek na kostce. • kostki
1. ,,Basia i wyprawa w góry” – słuchanie opowiadania Zofii Staneckiej.
Basia i wyprawa w góry
Basia pojechała z Tatą w góry. Od dawna planowali wyprawę, ale zawsze Tacie wypadało coś ważnego i musieli przekładać wyjazd. Najpierw bardzo długo jechali nocnym pociągiem i Basia nie mogła zasnąć, tak była przejęta. Co chwilę zwisała z górnej kuszetki i zagadywała: – Długo będziemy jechać? – Mhm… – mruczał Tata. I dodawał: – Uważaj, Basiu, bo spadniesz, gdy pociąg szarpnie. I zaśnij wreszcie! W końcu dojechali. – Wstajemy! – zawołał Tata, zdejmując koc z rozespanej Basi. – Tylko mięczaki śpią, kiedy góry wzywają! Zjedli śniadanie w barze mlecznym, założyli plecaki i ruszyli w góry. – Tato… – spytała Basia po chwili. – Dlaczego idziemy asfaltem? Przecież w górach chodzi się po kamieniach. – Najpierw idzie się asfaltem – wyjaśnił Tata – żeby dojść do kamieni. – A daleko idzie się tym asfaltem? – Jeszcze trochę. – Wolę kamienie – oświadczyła Basia. – Ile jeszcze zakrętów, zanim dojdziemy do kamieni? – Nie pamiętam, Basiu. Może sześć? – To ja będę liczyć – powiedziała Basia. – Jeden… Gdy minęli sześć zakrętów, okazało się, że czekają ich jeszcze trzy. – Tato… – spytała Basia, gdy od jakiegoś czasu szli po kamieniach. – Kiedy wyjdziemy z lasu? Mówiłeś, że w górach są widoki. – Niedługo, Basiu. – Wolę, jak są widoki – powiedziała Basia. – Ile musimy minąć mostków, żeby zaczęły się widoki? – Chyba osiem – odpowiedział Tata. – Może jednak nie licz, Basiu. Nie lepiej rozejrzeć się wokół? Zobacz, jakie piękne drzewa tu rosną! – Mogę patrzeć i liczyć! – zawołała Basia i pobiegła na pierwszy mostek, żeby zobaczyć, jak woda przepływa po ogromnych głazach. – Tato… – zaczęła Basia po jakimś czasie. – Jestem zmęczona. I chce mi się jeść. – Tylko mięczaki… – zaczął Tata, ale zawiesił głos i dokończył: – Ja też jestem głodny. Usiedli więc na drewnianej ławeczce i zjedli kanapki (…). Szli potem jeszcze długo i okazało się, że nie osiem, tylko jedenaście mostków muszą minąć, żeby wyjść z lasu i zaczął podziwiać widoki. – Tato… – powiedziała Basia. – Ile musimy iść, żeby dojść do schroniska? – Oj, Basiu – odpowiedział Tata. – Tylko mięczaki myślą o schronisku, kiedy wokół jest tak pięknie. Do schroniska doszli parę godzin później. Basia zjadła czekoladę na pokrzepienie, posiedziała pięć minut, a potem pobiegła nad staw. Tata usiadł na głazie nad wodą i pił herbatę z termosu. Położył się potem na brzegu i zamknął oczy. Chwilę potem Basia stanęła nad nim i spytała: – Kiedy ruszamy dalej? – Dalej?! – Tata spojrzał na nią przerażony. – Myślałem, że jesteś zmęczona! – Coś ty, Tato! – Basia roześmiała się. – Tylko mięczaki odpoczywają, kiedy jest tyle gór do włażenia!
Rozmowa kierowana pytaniami R.: – Dokąd pojechali Basia z tatą? – Czym jechali w góry? – Co Basia liczyła, zanim pojawiły się kamienie na drodze? – Na co weszła Basia, żeby zobaczyć, jak płynie woda po ogromnych głazach? Wyjaśnienie wyrazu głazy. – Co Basia chciała oglądać w górach? – Co dziewczynka zjadła w schronisku? Wyjaśnienie, co to jest schronisko.
R. pokazuje obrazek „W górach”. Dziecko wskazuje na obrazku góry, strumyk, mostek nad strumykiem, głazy w strumyku, owce.
2. „Przez mostek na strumyku” – zabawa z elementem równowagi.
R. kładzie na dywanie skakankę – kładka na strumyku. Dziecko przechodzi po skakance –
stopa za stopą .
3. „Wysokie i niskie góry” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko biega w tempie podawanym na bębenku. Na hasło: Wysokie góry! – wspina się na palce i unosi ręce wysoko w górę. Na hasło: Niskie góry! – kuca i pochyla się nisko. Po krótkim odpoczynku biega dalej.
1.„Wakacje” – zajęcia dydaktyczne, poszukiwanie kopert ukrytych w pokoju,
układanie hasła, synteza wzrokowa, doskonalenie kreatywności myślenia.
Dzieci szukają w pokoju siedmiu ukrytych kopert. W każdej z nich znajduje się litera.
Dzieci układają koperty od 1 do 7 i odczytują zapisane w nich litery (hasło: WAKACJE). Dorosły pyta: Po co są wakacje? Co by było, gdyby nie było wakacji? Dzieci podają odpowiedzi. • koperty z literami (WAKACJE) ponumerowane od 1 do 7
Wakacje
Praca z KP4.40 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, stymulowanie kreatywności.
„Wakacyjne podróże” –rozmowa na temat możliwych kierunków wypraw wakacyjnych, dzielenie się doświadczeniami, szukanie kolegów i koleżanek, który wypełnili kartę w podobny sposób, przeliczanie.
Dorosły rozmawia z dziećmi na temat miejsc, w które wybierają się podczas wakacji. Dzieci mówią, gdzie i jak można spędzać wakacyjny czas oraz czym można na nie dojechać. Osoby, które wybrały to samo miejsce lub będą poruszać się takim samym środkiem lokomocji, łączą się w grupy. Dzieci liczą osoby w każdej grupie i starają się stworzyć ranking wakacyjnych destynacji.
2.Kolorowy pociąg – praca z wierszem Doroty Gellner pod tym samym tytułem. Ćwiczenie reakcji na sygnał, przekład intersemiotyczny – rysowanie elementów występujących w wierszu, utrwalenie liczb porządkowych na przykładzie pociągów z wiersza. Dorosły prosi dzieci, by zapamiętały, kto jechał pociągiem.
Wycinam z papieru kolorowy pociąg.
Kolorowe koła po szynach turkoczą.
W niebieskim wagonie niebo rozgwieżdżone,
w żółtym- słońce z uśmiechem złocistym.
W czerwonym- kilka maków, w białym-
Puszysty obłok, w zielonym- wilgotne listki.
A w ostatnim- największym-
Bukiet spełnionych marzeń.
Dorosły pyta dzieci, ile wagonów miał pociąg z wiersza. Każde dziecko dostaje sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6. N. ponownie czyta wiersz. Gdy czyta o pierwszym wagonie, dzieci podnoszą prostokąt z numerem 1 itd. Następnie dzieci siadają przy stolikach i rysują w każdym wagonie elementy przedstawione w wierszu. Dorosły kolejny raz czyta utwór, a dzieci ustawiają wagony z rysunkami w odpowiedniej kolejności. Dorosły pyta, co jest w pierwszym, trzecim, piątym wagonie – utrwalenie liczb porządkowych. • sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6, kredki
3.„Strój kąpielowy” – zabawa plastyczna. Ozdabianie szablonów bielizny kąpielowej – rozwijanie sprawności manualnej.
Dorosły rozdaje dzieciom wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych (kostiumy dla dziewczynek i szorty dla chłopców), a te ozdabiają je za pomocą rysunków wyciętych z czasopism. Na koniec przyczepiają stroje do sznurków klamerkami do bielizny. • wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych, kolorowe czasopisma, sznurki, klamerki do bielizny
4.„Globus” – szukanie na globusie państw i kontynentów. Określanie kierunków wyjazdu dzieci na zagraniczne wakacje. • globus
5. Zabawy dowolne dzieci. Zabawy kostkami: liczenie oczek na kostce, dobieranie odpowiedniej liczby liczmanów, dodawanie i odejmowanie oczek na kostce. • kostki
1.„Wakacje” – zajęcia dydaktyczne, poszukiwanie kopert ukrytych w pokoju,
układanie hasła, synteza wzrokowa, doskonalenie kreatywności myślenia.
Dzieci szukają w pokoju siedmiu ukrytych kopert. W każdej z nich znajduje się litera.
Dzieci układają koperty od 1 do 7 i odczytują zapisane w nich litery (hasło: WAKACJE). Dorosły pyta: Po co są wakacje? Co by było, gdyby nie było wakacji? Dzieci podają odpowiedzi. • koperty z literami (WAKACJE) ponumerowane od 1 do 7
Wakacje
Praca z KP4.40 – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, stymulowanie kreatywności.
„Wakacyjne podróże” –rozmowa na temat możliwych kierunków wypraw wakacyjnych.
Dorosły rozmawia z dziećmi na temat miejsc, w które wybierają się podczas wakacji. Dzieci mówią, gdzie i jak można spędzać wakacyjny czas oraz czym można na nie dojechać.
2.Kolorowy pociąg – praca z wierszem Doroty Gellner pod tym samym tytułem. Ćwiczenie reakcji na sygnał, przekład intersemiotyczny – rysowanie elementów występujących w wierszu, utrwalenie liczb porządkowych na przykładzie pociągów z wiersza. Dorosły prosi dzieci, by zapamiętały, kto jechał pociągiem.
Wycinam z papieru kolorowy pociąg.
Kolorowe koła po szynach turkoczą.
W niebieskim wagonie niebo rozgwieżdżone,
w żółtym- słońce z uśmiechem złocistym.
W czerwonym- kilka maków, w białym-
Puszysty obłok, w zielonym- wilgotne listki.
A w ostatnim- największym-
Bukiet spełnionych marzeń.
Dorosły pyta dzieci, ile wagonów miał pociąg z wiersza. Każde dziecko dostaje sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6. Dorosły ponownie czyta wiersz. Gdy czyta o pierwszym wagonie, dzieci podnoszą prostokąt z numerem 1 itd. Następnie dzieci siadają przy stolikach i rysują w każdym wagonie elementy przedstawione w wierszu. Dorosły kolejny raz czyta utwór, a dzieci ustawiają wagony z rysunkami w odpowiedniej kolejności. Dorosły pyta, co jest w pierwszym, trzecim, piątym wagonie – utrwalenie liczb porządkowych. • sześć prostokątów z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 6, kredki
3.„Strój kąpielowy” – zabawa plastyczna. Ozdabianie szablonów bielizny kąpielowej – rozwijanie sprawności manualnej.
Dorosły rozdaje dzieciom wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych (kostiumy dla dziewczynek i szorty dla chłopców), a te ozdabiają je za pomocą rysunków wyciętych z czasopism. Na koniec przyczepiają stroje do sznurków klamerkami do bielizny. • wycięte z kolorowego papieru kształty strojów kąpielowych, kolorowe czasopisma, sznurki, klamerki do bielizny
4.„Globus” – szukanie na globusie państw i kontynentów. Określanie kierunków wyjazdu dzieci na zagraniczne wakacje. • globus
5. Zabawy dowolne dzieci. Zabawy kostkami: liczenie oczek na kostce, dobieranie odpowiedniej liczby liczmanów, dodawanie i odejmowanie oczek na kostce. • kostki
